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美国Top30大学想要的是什么样的学生?

美国Top30大学想要的是什么样的学生?
美国Top30大学想要的学生和国内名校想要的学生评判标准还是有一定差距的,总的来说是一个领域非常拔尖的专业人才。
美国Top30大学想要的是什么样的学生?
首先这个问题我们必须要理解的核心是:美国大学申请,是一场基于美国独特的教育体系的游戏。我们作为国际生没有机会长期浸淫在美国的文化、语言环境中,所以我们对于“好学生”“优秀学生”的概念是完全不一样的。
打一个很简单的比方,国内高中生对于“实习”或者“工作经历”的价值几乎没有什么认识,许多同学寒暑假也没有时间和意识去参加实习和打工。但是对于美国人来说,早早具有职业意识,在真实世界中有一些实践是非常添彩的。比如一个申请哈佛的美国孩子,想申请政治学,文书就是讲这个学生在总统竞选的地方团队里做一些打杂的工作。虽然是没有报酬的打杂,但招生官看到他这么早就有参政议政意识,以及和成年人有职业性的交流合作,就对他印象大大加分,当然一定程度上也是背景的体现。
举这个例子是想让大家理解,美国大学评判“好学生”的标准和中国是完全不一样的。我们需要从美国大学的角度来探索,怎样的学生是美国大学眼中的好学生的。
美国Top30大学是否给出了“好学生”的定义呢?
为了回答小标题中这个问题,首先我们要考虑一下:美国大学招生的核心驱动力是什么?我们要明白,美国大学在挑选国际学生的时候或者说多元化学生的时候,其实是在做一种教育投资。他们提供学校的名誉、丰厚的资源,想要得到的回报就是各行业顶尖的优秀校友。这些优秀的校友不仅会成为学校的招牌,吸引新一届的学生来报考(给他们送钱),许多还会主动回到母校来捐款。
在维克森林这样的私立大学上学时,最大的一个体验就是,学校里最受重视的一个部门就是fundraising,募捐部门。这个部门拉到的校友捐款,是学校能设立各种有竞争力项目,培养更多人才,让学校有机运转起来的保证。所以,在进入这样的大学时,你首先要展现给大学的个人特色是:我很厉害,我以后有非常大的潜能毕业之后会很牛,可以回来捐钱。
当我们仔细看每一个录取者的背景材料的时候,可以明显发现,每一个位能冲进前30,甚至是前15的同学绝非等闲之辈。大部分人在标化,活动,奖项都没有明显的短板,并且长板极其突出。
为什么要拼长板?因为你在相应的领域内,开始钻研的越早,就能越快成长为领域内的人才,学校给你的投资能越早回报。在高中同样的时间,同样都有学业、标化的压力之下,没规划的同学进入大学前还完全不知道自己想做什么;而另一些有提前规划的同学已经形成了自己的主线人设,真正进入申请季时就可以有充足的时间发掘自己的亮点。
12年级只需要查漏补缺,做一些亮点活动,文书和材料就非常容易出彩。
那么什么才叫活动的主线和互相呼应呢?想研究这个问题,我们先要看看活动有哪几个类别。我们来看看加州大学的活动列表,找一找申请本身给出的暗示。
加州大学的列表有这样几个可以填写的类别:
Awardsandhonors-校级,区级和国家级的奖项和荣誉
Educationalpreparation-夏校,学术夏令营等等可以帮助你为上大学做准备的项目
Extracurricularactivities-课外活动,社团等等
Course-非学术的课程,比如心肺复苏课程,专业潜水等等
Volunteer-志愿者,社区服务类
Work-挣钱的工作

活动的分类本身就有很大的信息量,也能让我们看到一个活动拉满的学生都可以有哪些活动。

宾夕法尼亚大学

首先,一个优秀的学生通常会有奖项、荣誉和教育项目的加持。这两者也是我称之为活动“硬实力”的部分。为什么奖项荣誉还有夏校类项目是比较“硬”的活动呢?因为参加的学生需要经过申请或者竞争的流程。
你如果能获得知名比赛和机构的奖项,或者经过激烈竞争进入顶级夏校,这就说明你已经经过美国大学信任的机构的筛选了,美国大学招生官极有可能对你信任度提高。比如罗斯数学夏令营就是数理领域含金量非常高的硬活动,这样的活动就很适合撑起人设主线的规划部分。
打个比方,A同学,10年级暑假参加了Pioneer的政治学项目,11年级参加论文比赛完成了一篇政治学论文,11年级暑假又上了一个社科类顶级夏校。有了这些活动的加持,他在文书中写“我想主修政治学,为政府智库工作”的志向就非常可信。
那反过来说,如果某同学高一在搞数学竞赛,高二参加了模联,高三参加了脑科学竞赛,最后申请时意向专业是经济学,会让一个旁观者有许多的疑惑和猜想。比如你为什么参加,为什么放弃了某一方面的追求,等等一系列的问题。虽然我们鼓励多探索,但同时也希望同学们多反思,以及把申请的每个决策都作为整体来构思,这也是我们工作的一个重点。
所以,Top30美国大学想要的好学生是什么样的?用一句话来讲,就是各方面没有大毛病,并且有一个领域非常拔尖的专业人才。

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